原标题：张家界学院：推进实践探索 将红色基因转化为育人“活教材” 张家界地处湘鄂西、湘鄂川黔革命根据地核心区域，红色资源极为丰富。张家界学院充分利用本地红色资源，坚持“走出去”与“引进来”相结合的原则，探索“大思政课”建设新路径，打造“张家界红色文化育人课堂”；同时积极开展跨区域实践教学合作，构建“校内沉浸式课堂+校外实践教学基地”的双轮驱动模式，成效显著。 “引进来”：校内构建沉浸式红色课堂 资源系统化与场景还原。2026年，学校在校内建设了占地面积560余平方米的“张家界红色文化育人课堂”。该课堂以“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”为主线，梳理并展陈了张家界地区从大革命时期到新中国成立后的11组红色故事。 这些故事素材原本分散于大湘西地区的纪念馆、遗址和口述史料中，学校通过田野调查、文献整理、实物复制等方式加以汇集，形成了相对系统的红色教学资源。同时，课堂综合运用文字、图片、实物复制件，并借助VR、AR技术对部分历史场景进行还原，帮助学生在模拟环境中走近历史现场，增强对革命精神的具体感知。 课程化教学与常态化运用。“张家界红色文化育人课堂”不仅是展陈空间，也成为学校常态化教学的组成部分。学校马克思主义学院将其作为“中国近现代史纲要”等课程的实践教学基地，设计“课前导学—现场体验—课后研讨”的教学流程。学生在课堂中观看VR历史场景的同时，还参与分组讨论、撰写红色家书、编排情景剧等活动，实现课堂讲授与实践体验的结合。 “走出去”：拓展跨区域实践教学与研学活动 学校通过“引进来”让红色资源“进校园、进课堂、进头脑”，同时还采用“走出去”让思政课堂“进基地、进田野、进社会”，提升思政课的质效。 推进校地共建实践教学基地。2025年，学校先后与湖南龙山县湘鄂川黔革命根据地纪念馆、湖北来凤县张富清先进事迹陈列馆合作，建立“大思政课”实践教学基地。百余名师生赴两地开展现场教学，举行授牌、揭牌、敬献花篮、参观学习等仪式教育。这种校地合作模式，既为高校提供了真实的实践场景，也为地方红色场馆注入了课程开发资源与人才支持，实现了双向赋能。 打造“我的长征”沉浸式行走的思政课。2025年5月，学校启动“我的长征”红色研学活动，首批200名学子奔赴张家界市桑植县重走长征路。启动仪式上，张家界市委宣传部、桑植县委县政府代表及学校领导、400余名师生共同参与，学校与旅行社签订合作协议，共同开发精品研学路线。 双向互动：形成优质资源建设可持续机制 学校整合，“引进来”与“走出去”，打造了相互促进、持续循环的生态系统。 “引进来”为“走出去”提供课程基础。校内红色文化育人课堂积累11组故事、VR资源、教学案例，作为研学活动的行前导学材料。学生出发前在课堂中了解了众多红色英雄故事，到达桑植、龙山等地后，再通过看遗址、听讲解，让认知与情感形成叠加，教学效果倍增。 “走出去”反哺“引进来”的内容更新。学校每一次实践教学和研学活动，都会产生新的影像资料、学生感悟、口述记录。例如“我的长征”活动中学生徒步照片、心得文章、纪念馆讲解录音，都加工成为新的教学资源，充实校内课堂的案例库。这种“行走—记录—转化—再教学”的闭环，使红色资源建设保持动态更新。 校地企协同，构建育人共同体。学校与地方政府、纪念馆合作，与旅行社签订框架协议，共同开发精品研学路线。这种“高校+政府+企业”的协同模式，解决了学校单独组织大型研学活动在安全、交通、课程设计等方面的难题，为“走出去”提供了可持续的保障。 立足本土资源，打造特色品牌。学校没有盲目追求“大而全”，而是深耕湘鄂川黔革命根据地这一“家门口”的红色资源，形成独特地域优势。以红色文化为抓手，通过“引进来”建设校内沉浸式红色课堂，通过“走出去”共建实践教学基地、开展“我的长征”研学活动，形成双向互动、持续循环的资源建设模式。 张家界学院立足地域特色，善用技术手段，强化校地协同，在“大思政课”建设中走出了一条可复制、可推广的创新之路。未来，学校将进一步拓展研学路线，将永定区、桑植、龙山、来凤等地的红色资源串联成网，并借助新媒体平台扩大影响力，让红色基因在新时代青年中代代相传。 （作者：李洁 袁启君 宋程）（李洁 袁启君 宋程）
